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直面江西高考 提升语文能力

直面江西高考 提升语文能力

——九江市二模分析及后阶段高考复习对策

九江市教学研究室 张青云

语文高考复习的核心要素是思维能力的培养和提升。以语文能力和素养的既全面又突出重点的考查为其特色。虽然语文高考试题涵盖了诸如语言知识及其运用、古诗文阅读鉴赏、现代文阅读鉴赏以及写作等多方面内容的考查,但这些内容的考题都与思维能力密切相关,或逻辑思维能力,或形象思维能力。对语文高考这一特点以及由此而生成的复习理念、方法要反复体会、及时总结、务求掌握。

在这一前提下,江西高考语文命题围绕全国考纲,经过多年的摸索,又形成了一定的特色。比如“回归教材,回归语文能力本位”“死读书比不读书好”,这些命题思想在试题中得到了很好的呈现。另外,基于江西高考录取比例的严峻现实,语文学科也需要为高考录取选拨作出贡献,因此江西卷又有一定的难度。

九江市统一模拟考试向来广受社会关注,中学语文学科的思想是一模三模以鼓励为原则,二模则直面江西高考,近乎残酷地贴近高考,真正达到模拟的目的。这样做一次,便于各学校客观地分析复习教学的得失,冷静地选择后阶段的复习对策。从本次二模考试成绩的数据分析看,二模语文试题有以下两个特点:

本次九江市二模语文统考从各个角度贴近江西高考,努力发挥二模的导向作用。

一、难度贴近

考试类别

 

文科

理科

2009高考

全市均分

80.7

82.64

全市及格率

25.61

29.96

2010二模

全市均分

84.62

84.99

全市及格率

37.78

37.96

各校在外部条件比较稳定的情况下,二模均分基本与去年高考持平。比如九江市一中09年高考均分理科93.42分,文科90.64分,本次二模理科91.87分,文科91.34分。09年高考120130分文理科合计20人,130分以上1人,最高分130分;本次二模考试120130分文理科合计5人,130分以上1人,最高分135分。

附表:

瑞昌一中高三二模语文试题统计表

难度(P) 区分度(R)

题号

题量

比例

难度合适  区分度合适

DX-1DX-2DX-3DX-1013 13-213-3 15 21

9

37.50%

难度合适  区分度不合适

DX-61414-2161718

6

25.00%

难度偏难  区分度合适

DX-4DX-5

2

8.33%

难度偏易  区分度合适

DX-7DX-8DX-11DX-1219-20

5

20.83%

难度偏难  区分度不合适

DX-9

1

4.17%

难度偏易  区分度不合适

作文

1

4.17%

总体看来,除去作文难度的人为因素较大外,真正难度较大的题目为第9小题。难度系数为0.27,而高考难度系数为0.40

九江市2010年二模语文与2009年江西高考语文小题抽样难度对照表

 

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

 

二模

0.45

0.48

0.32

0.22

0.30

0.35

0.84

0.85

0.27

0.30

0.91

0.74

 

高考

0.65

0.64

0.62

0.59

0.65

0.44

0.68

0.42

0.40

0.21

0.85

0.42

 

题号

13-1

13-2

13-3

14-1

14-2

15

16

17

18

19

20

21

22

二模

0.67

0.32

0.44

0.48

0.56

0.59

0.35

0.51

0.45

0.77

0.48

0.71

高考

0.48

0.37

0.50

0.47

0.45

0.29   

0.38

0.81

0.59

0.67

从上表看,本次九江市二模总体难度和去年高考是接近的。

2010年九江市二模分数正态分布图(瑞昌一中)

二、逃逸套路技巧

“逃逸”是高考命题人员始终需要考虑的问题,只有出现在考生面前的是一份原创新题时,高考才具备了公平竞争的基础,另外从语文素养的真实考察角度看,还要逃逸做题套路做题技巧,很多技巧套路一旦形成就会抑制真正的语文思维,导致僵化。本次模拟考试第9小题难度最大,因为一般情况下动词前面的名词都是作状语,所以一旦遇上这种情况,我们就会不假思索地得出答案。是否还有特殊情况呢?应该是有的。其实“宾送”一词的理解,应该从具体语境中去推断,我们来看这句话:“凡山间林下幽僻处,可以宾送日月者,无不游息,千秋观其一也。”从生活常识看“无不游息”的地方显然不仅是可以送别日月的地方,那么和“送”在一起的应该是一个相近或相反的词,就可能是迎接的意思了,迎送日月,也就是所有太阳能照到的地方。“宾”这个词的考查,对于提醒广大师生关注文言文的语境,从语境中去推断实词的具体含义非常有必要。

再比如诗歌鉴赏题的两个题目(1)诗中说“妾怨深”,这是为什么?(2分)(2)本诗主要刻画的人物形象是“客”还是“妾”?试说明理由。(4分)都很难以过去的套路来解答,必须在读懂诗歌的基础上结合原诗具体内容回答。

三、教材回归

江西卷始终强调回归教材,回归语文能力本位。本次二模基础知识均很明显的来自课本。对语文教材中的基础知识必须作一个梳理,有很多学校特别是县级中学都这样做了,这是很有必要的。文体训练在教材的“口语、表达、交际”中也系统地呈现了,可能没有引起我们足够的关注。一模试题中的21题把一则故事变为一个论据,这就是文体的语言训练。再如一模20小题排序题,作文题均直接或间接地来自课本。二模题的基础题语用题或命题灵感来自教材,或直接取材于教材。

四、基本能力

语文高考试题考查的是学生的基本能力,如阅读、写作、语言运用的基本能力,基本能力就是通用的能力,不是专业的能力。

辨音识字能力,筛选信息能力,概括文章主旨,把握作者基本态度情感倾向的能力,基本写作技巧的识别,基本文体的写作、实用文体的写作要求,单句复句变换,这些都是基本语文能力。

当然能力的提升要建立在相关知识的基础上,只有相关知识反复积累到一定程度才能转变为能力。比如单句复句变换,就要首先让学生懂得何为单句何为复句;通知的改写就要让学生懂得通知写作的基本要求,写通知不仅是格式有要求,而且在语体色彩和感情色彩方面都有要求,通知要求语言简洁、措辞得当,语体色彩和感情色彩恰当,具备了这些知识才谈得上通知写作的基本能力。比如下面这道题:

下面句子是对黄河壶口瀑布的描写,适当调整画线部分的语序,把它改成格式协调一致,匀整对称的排比句。(可以根据题目要求改变个别词语)

正当平缓似锦缎的黄河得意之时,她突然以数里之阔的水面,跌入百尺之宽的峡谷,发出了震川虎啸般的声响,悬垂的水流如张挂的天幕,黄色的浊流如腾飞的巨龙,激起的水珠如钢花四溅,使每一位风尘仆仆走近她的的游客都受到了强烈的震撼。

答:发出的声响如震川虎啸般,激起的水珠如四溅的钢花,奔涌的浊流如腾飞的巨龙,悬垂的水流如张挂的天幕。

一般的学生可能注意到了句式的协调,但没注意后文的“走近”二字,且题干明确要求“适当调整画线部分的语序”,语境意识确实非常重要。

五、答题失误

1.文言文翻译

1小题得分情况较理想,失误为:“观”(gaùn),不少学生理解为观看,“圮”(pǐ)很多学生翻译不好,第2小题三个得分点,“重镇”几乎翻译不到,一位名人的手迹,显然不是乡镇,反映出学生对语境的推断能力较弱。第3小题“欠事”得分较差,另外“然使”的“使”极少学生能翻译准确,“使”有假如之义,这在古文中也是常见的。“夫杨,横树之既生,倒树之即生,折而树之又生。然使十人树之,而一人拔之,则毋生杨。”这里的“使”显然是假如的意思。

2.诗歌鉴赏

1小题有以下几种失误:

①没有重视诗歌下面的“注”。不少学生不理解“鳞羽”为何意,以致第一句诗不能理解;

②理解题目能力不够,问为什么“妾怨深”,应回答其中的原因,但不少学生的答案似是而非。

2小题有已下几种失误:

    整体把握诗歌结构的能力有欠缺;

    许多学生对于诗歌艺术手法的作用相当模糊,有不少学生认为“客”“妾”之间是

一种对比(反衬)关系,这显然是错误的。

3.文学常识与名句填空

胡乱填写,错别字较多,如“匈”“摘”书写时少笔画或多笔画,审题不清,不清楚第1题为必答题,不清楚五题只要选做四题,书写潦草,字迹不清。

4.现代文大阅读

17题失误较严重:

①有近半学生未从主旨和结构两方面分析;

②不分点作答;

③作答时只答套话,对要点不结合文本分析;

18题失误情况:

    大多数学生未能分清对比与反衬的区别;

对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏。例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的修辞方法叫做衬托。这种修辞方法案主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同,分为正衬和反衬两种。

衬托与对比的区别:

1 对比的两个事物的关系是并列的,不分主次;衬托可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来,有主次、偏正之分。

2 对比常用于论述,衬托常用于描写。

正衬: 陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。用荒凉萧条的环境和气氛,衬托悲凉的心情。

反衬:陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化。如鲁迅先生的《社戏》中用"但我还以为船慢"来反称""的急切的心情。“反衬”与“对比”不同,对比的两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方。我们可以来看下面的例子: “朱门酒肉臭,路有冻死骨”运用的是“对比”,而“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静。

    学生不能在具体文本中分清环境描写的作用;

③最后一点失分极严重,对文章所写的事件、运用的手法与文章主旨的关系不敏感。

5.作文

㈠审题偏误:

    作文要求中心论点五选一,有部分考生却选了几个;

    部分考生只写“忧患意识”“兵马粮草”“日积月累”,却没有与“赢”联系起来;

    个别学生的立意与材料完全无关,比如写“汉字”“选择”“拼搏”。

㈡文体不清,写成了散文,记叙文与议论文相混等。

㈢标点不规范。

㈣书写潦草。

鉴于本次二模出现的情况,我们要思考后阶段的复习策略:

一、梳理基础知识

要将考试频率较高的字词,将一至六册课本中易错字词整理出来。

去年江西高考试题前两题:

1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是

A.奇pā)       wěn)颈之交      nì)      cù)不及防

Bzhān     zī)趄不前       lì)临      sù)兴夜寐

C.冻něi      tiǎn)天物     chán)让    zhuì)惴不安

Dxiān)稻     残羹冷zhì)      bá)除      yǔn)身不恤

【答案】A

2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组

①每年三月,全国人大代表和政协委员都聚集北京,共商_______

②连学好母语都需要花大力气,下苦功夫,_______学习外语呢?

③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响,国人也因此觉得_______受损。

A.国是    况且     荣誉                B. 国事    何况     名誉

C.国是    何况     名誉                D. 国事    况且     荣誉

【答案】C

大多数是常考字词,但也有偏僻词比如“xiān)稻”“bá)除”,这些字词除了课本,就是那些考试频率比较高的。另外,高考要求考查的基础知识点是轮番考查,不能存在侥幸心理,不能因为听信某些传言放过某一点的复习,要全面复习。

二、研究教材考点

2008年高考江西语文卷,回归教材的特性非常突出。试题语料除诗歌鉴赏《初入淮河四绝句(三)》杨万里属江西作家,文学常识与名篇填空全部来自教材外,其他题目也大多都可从高中语文课本中找到出处。比如第1题字音A项:付梓    “……到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’‘杀青’”出自高中第二册朱光潜的《咬文嚼字》,第4题标点符号C项:材料来自高中第一册朱自清的《荷塘月色》中的“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如珠天里的星星,又如刚出浴的美人。”诗词鉴赏取材于江西作家杨万里的《初入淮河四绝句(三)》,要求从“虚实”关系的角度赏析这首诗,这道题是直接考查了第五册《中国艺术表现里的虚和实》的知识。考查文言文实词“病”字的词类活用,四个选项都来自中学教材《病梅馆记》、《论语卫灵公》、《触龙说赵太后》。语言表达题第20题仿写题:“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,是单纯的底边上一点灵动的色彩。”素材来源于高中第一册李乐薇的《我的空中楼阁》。基础题的大部分素材,文言文、现代文阅读均可从教材中找到依据。

2009年小阅读选自朱光潜《谈美》,诗歌鉴赏考“雨中黄叶树,灯下白头人”两句中的情景关系,第20题材料出自高中第六册《语言与文学》。

课本中说明性、论述类的文章可编为练习,给学生或见缝插针或系统全面训练。比如编为语用题、诗歌鉴赏题、作文题等。

三、增强语境意识

从本次二模看,学生的语境意识有待加强,成语、近义词辨析、文言实词理解、语言运用题、阅读理解题,无不需要联系语境推断。

四、加强文体训练

作文会有文体要求,这是江西高考命题小组的专家一再强调的,是他们针对当前高中生写作文体不分,基本写作能力低下的现状旗帜鲜明地倡导的教学方向,中学生需要掌握的基本文体均需一一系统训练。

五、注意质量同步

尽量避免题海战术,教师要多下功夫帮助学生梳理、选择,要精选各类题目,所选择的题目应在该类题目中有代表性。各种类型的题目都应该训练到,要查缺补漏,注意量的同时,能够达到质的飞跃。

六、注意答题规范和卷面整洁。

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