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现代文阅读教学研究

                                                                 现代文阅读教学研究

一、            关于现代文阅读教学

(一)语文教学的一般模式

语文教学可以有多种模式,如“文化积淀型”、“理性分析型”、“情感激发型”等。

“文化积淀型”强调对语言文字、文化知识的积淀,强调语感的培养。

积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。中国古代的语文教育大都采用这种模式。

“理性分析型”是按照一定的程序,对作品进行时代背景、段落结构、中心思想、写作特点的分析。通过作品的结构、语言、文学形象、作者思路及观点态度的分析。使存在于学生头脑中的模糊的语文感觉,经过梳理后变得更清晰、更鲜明,从而进一步培养学生的探究能力和创造能力。

“情感激发型”是教师用饱满地热情,真挚地情感,解读作品的创作情感,营造一种富有文学气息的的课堂气氛,激发学生的学习情感,引导学生步入美学的殿堂。这种教学模式对培养学生的审美情趣、激发学生的写作欲望是必不可少的。

“文化积淀型”侧重体现了语文的工具性,意在提高语文的应用能力。

“理性分析型”和“情感激发型”侧重体现语文的人文性,意在提高审美能力和探究能力。

应该根据语文作品不同的文体,不同的内容特点,综合运用不同的模式。

文言文、说明文、科学论文等适用于第一、第二模式的组合运用,诗歌、小说、散文等则适合第三、第二模式的组合运用。

(二)现代文阅读的教学模式

“现代文”指的是一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

科学类文章充满逻辑和理性,一般不适合采用“情感激发型”模式教学。因而多采用“理性分析型”教学模式。

文学作品充满形象、激情、蕴含,因而多采用“情感激发型”模式教学。

但是“情感激发”式的教学效果在考测时只折射写作当中,而在现代文阅读理解的考测中,却是充满了理性分析的因素。

因此,笔者认为,现代文阅读的教学,应该采用“双轨制”的模式。一方面,要有充满诗情画意的情感激发教学,另外一方面,还要有冷静的充满理性的分析解读。

二、            现代文阅读教学中“理性分析”的一般程式

(一)分析结构,把握思路

1、自然段——提取关键词

2、由自然段组合的层次——层次内容概括

3、由层次组合的大段——段落内容概括

4、各自然段、层次、大段之间的逻辑联系

                       开门见山,引起下文

                       承上启下

                       过渡

      逻辑联系:       呼应                       所起作用

                 时间顺序

                       空间顺序

                       事件发展顺序

                       总—分—总

 

09高考17题:本文写“木车的激情”作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?请结合原文作简要分析。

答:引出下文,为下文写“木车的激情”做铺垫;与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比,从而突出“木车激情”的强大和值得信赖。

07高考17题:“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。

答:这句话在文章结构上承上启下:一方面,它承接上文,是对上文不同文人所写泰山的归结,另一方面它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的主要原因,进而转入对泰山封禅的叙写。

08高考17题:指出文章的结构方式,并作简要分析。

06高考19题:结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”,文章是如何逐层表现这一主旨的?

(二)筛选并整合文中信息

1、列举所写客观物象

2、列举所写人物形象

3、列举所写事件

4、提取相关信息

07高考16题:从全文看,作者是从哪些方面写“泰山很大”的?请加以归纳。

答:从不同文人对泰山的描述,写泰山境界宏大;从不同帝王的泰山封禅,写泰山政治文化内涵博大;从作者的认识变化,写泰山对人的心灵震撼力巨大。

08高考8题:下列说法不符合文意的一项是:

A.做超尘拔俗“白日梦”的一流科学家必须有极强的观察、联想、想象、推理能力。

(信息点1:第一流的科学家……牛顿就是这种人,他因为看到苹果落地而联想到月球绕地球的运动……牛顿作这一从地到天的联想需要有何等宏伟的想象力啊!

信息点2:惯性定律就是一个,因为它不能直接从现实世界中的实验得来,只能从观察中再根据想象和推理做出。)

B.“梦幻世界”就是“艺术世界”,它比现实世界好,因为它更富于理想性更接近人们所追求和向往的世界。

(信息点1:艺术世界比现实世界好,因为它更富于理想性更接近人们所追求和向往的世界。

(信息点2:梦幻世界就是艺术世界——无信息)

C.无论超尘拔俗者还是凡夫俗子都会做“白日梦”,只不过凡夫俗子所做的大多是“黄金美梦”。

(信息点1:常做白日梦的有截然不同的两种人:凡夫俗子和超尘拔俗者。

信息点2:一个懒汉,每当他穿过荒野总是幻想能踢到裸露在地表上一块黄金而成为富翁。)

D.超尘拔俗者的白日梦往往是不太被常人理解的,却常常是创作活动的发酵。

(信息点1:牛顿就是这种人……在常人看来那仿佛是疯狂……

信息点2:而超尘拔俗的白日梦则往往是科学、艺术和哲学创作的发酵。)

(三)理解文中重要词语与句子的含义

 

                           表层意义

      重要词语与句子

                           深层含义

 

09高考16题:“木车的激情”在文中的含义是什么?

08年高考16题:“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么?

07年高考18题:结合原文,分析作者为什么说“泰山是一面镜子”。

06年高考18题:结合原文,理解下列词语和句子的意义。

①童话——喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林,表达了作者对森林变成荒原的忧虑。

②那将是多么滑稽的一页呀!——对想象中的情景发出感叹:人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。

(四)分析综合

1、文章表达的中心思想

2、作者在文中的观点态度

3、文章内容引申出的合理推断和想象

09高考18题:联系全文,概括本文主旨。

06高考6题:根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是

答:萤火虫发光原理的揭示,为人类开发利用高效节能的新光源提供了有益的启示。

 

(五)鉴赏评价

1、形象欣赏:

客观物象——在文中所起的作用

人物形象——社会意义

事件——作用与意义

2、语言欣赏:一般修辞手法

3、文学手法欣赏:

肖像、白描、幽默、讽刺、衬托、对比、联想、想象、象征、倒叙、插叙、夹叙夹议、伏笔、情景交融、情境、心理、感情、色彩、视觉、触觉、感觉、嗅觉、味觉、通感、行为动作……

4、个人评价——创造与探究

 

               文章思想内容

     评价

               作者观点态度

 

    09高考19题:下列对这篇散文的赏析,正确的两项是

A.孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适,却可以穿越十万大山,穷尽一切艰难险阻,它深深的辙印诠释了诗与政治的合二为一的真谛。

——事件形象赏析

B.文章以“木车的激情”贯穿全文,赋予木车以深刻的内涵,采用夹叙夹议的手法,大胆展开想象,形象而全面的展现了孔子不懈求索的一生。

——文学手法赏析

C.孔子在极为艰苦的条件下不断地传播他的思想,而人们只承认他是启蒙者和布道者,不承认他是诗人,这主要是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。

——人物形象赏析

D.在作者看来,一部《论语》只是微薄的纪念,只是简短的记录,孔子更为渊博的思想却穿越时空,照亮人类共同的心灵,可见《论语》的作用是有限的。

——推断错误

E.作者认为,科学技术发展日新月异,现代传播工具和交通工具越来越便捷,这种高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求,使现代人无法阻止眼前的危机。

——作者观点态度

 

08高考18题:这是一篇纪念鲁迅先生的文章,作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况,这里运用了什么表现手法?试做简要分析。

答:衬托。用孙中山先生伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩童时代对孙中山先生的敬慕衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的敬慕。

 

三、            现代文阅读教学示例

守望峡谷——周涛

    这里就是世界第二大峡谷,怒江峡谷。

 ②在峡谷的大拐弯处,怒江水象一大群正在参加世界杯赛的摩托车选手似地,优美而惊险地作弯道侧压,把箭一般直射的速度拧弯——而且拧得这样漂亮,大概只有怒江。它似乎并不怎么“怒”,却有一种大回环的稳健之美。

  ③金沙江不是这样,金沙江被挤压在两岸陡壁之下,清纯澄碧但不显得单纯,它有一股寒凉的怨气。

  ④澜沧江呢?澜沧江以两岸浓密的热带雨林,以榕树的苍迈、樟树的灰斑、橡胶林的婷婷和藤缠树、树缠藤的亲密状造成一种傣加少妇的气质。

  ⑤独龙江——它给我的印象并不象他的名字那么凶,而倒像是怒江的弟弟。

 ⑥伊洛瓦底江作为瑞江的一部分是平凡的,但是流入缅甸之后据说长大了,变得非常迷人。我估计,他在瑞丽时只是个十一岁的小姑娘,到缅甸以后,她丰满漂亮了,像变了一个人。

  ⑦这么多的江养育着云南。而且是这样一些著名的江,云南怎么能不神秘呢?这些守护神一样的江,各自都有性情独具的美妙的名字,有性格、有历史底蕴,有概括力,有婉转优美的诗意,谁起得呢?真该感谢那个人。在一个废名的只剩下编码的所谓现代社会里,凭着这样几个组合而成的美丽的字音,我们将能感到多少亲近、宽慰,品尝网少遐思和美感!

  ⑧怒江的水这时变成一股一股的了,每一股都非常清晰,但合在一起又浑然组成一条江。他们从岩石上翻滚过去或盘绕过去,在江中纠缠,然后分开,被流速梳理着,又被山峡规范着,像一根粗大的多股的发辫似地,弯曲盘绕在峡谷的尖底部,并无声息。

  ⑨车子停下来,谷地有风,然不甚烈。前面横跨江面的是一座桥。

   ⑩桥墩的水泥柱额上,刻着暗红的四个字:亚碧罗桥。又是一个美名字!在名称问题上,这个少数民族众多的云南,总是以她特殊的选择能力超出诗人们的想像。

   11怒江分区总司令崔延相大校此时身着便装,指着桥对岸的半山腰说:“看,那就是我们要访的傈僳族村寨!”听他那轻松的口气,仿佛很近似地。

  12我一看,先在心里叫苦不迭了,望山跑死马呢。而望那山寨,黑糊糊一片眉目不清地嵌在陡峭的山腰上,既没有理想主义的光芒,也没有功利主义的诱惑,何苦要爬得满身大汗然后一无所获地回来呢?

  13同伴笑问:那还有什么能让你爬上山呢?

  14我说:要是有个大美女在山上等着我,也许行。

  15“也许……呀?”同伴们大笑起来,说没准儿真有一个呢。

  16不过我还是爬了,我不愿意让身体力行正在前头带路的崔司令感到遗憾。怒江的云停滞在峡谷间,不动。大片的狭长的云烟氤氲漂浮,既不掉下来,也不升上去,更没有一丝风能移动它。这是那种乖张的风景式的云,仿佛它不是真正的云而是一种固定的装饰品。它这时象是峡谷的思绪,使山峦具有了思想——起码是情绪。

  17我脑闷气喘,腿软得不行,不过五十分钟还是爬上去了,最后一个到达,并且拒绝了女士们的搀扶。

  18可是这里有什么呢?傈僳族山寨所座落的这段山腰,打个比方吧,就象一个住高楼的人家一打开门,前面就是一个没有栏杆的阳台。不比阳台宽,只需两步就会滚下山腰跌进大峡谷,而怒江,就日夜不停地汹涌地在下面等着。鸡和小孩正在这没栏杆的“阳台”上跑来跑去,狗待在更安全的地方叫着。黑黝黝的木楼,一楼住着猪和牛以及他们的粪便和臭气;二楼住着傈僳族的人们还有火塘。远处更高的山坡上,就势辟出一块块的种包谷的地,大的有半个篮球场,小的也就是个三秒区,你很难相信这些巴掌大的陡坡,就养活着傈僳人的身家性命。

   19水呢?

  20仰首在天上,在天空中那些云的脸色里;低头在谷底,在怒江千年万载川流不息的巨大洪流中。两个都够不着,却都离得很近,像是上帝在惩罚那位抬头吃不上果子低头喝不上水的神,馋着你。傈僳族人啊,包谷啊,是什么力量把你们逼到这样尴尬的生存绝境里的呢?又是什么力量使你们在这样比“吃土豆的人”更艰难的环境里顽强生存呢?

  21一个更为巨大的峡谷突兀地从心里升起来,巨大而且空洞,岁月的流水也正从一座类似亚碧罗桥的铁桥之下穿过,作大回环,也无声无息,把此岸和彼岸隔开,望过去很近,但醒着是总也走不到。

 (一)分析结构,把握思路

1、自然段——提取关键词

①世界第二大峡谷。

②怒江:有一种大回环的稳健之美。

③金沙江:清纯澄碧。

④澜沧江:傣加少妇的气质。

⑤独龙江:像是怒江的弟弟。

⑥伊洛瓦底江:丰满漂亮。

⑦神秘的云南,婉转优美诗意的江。

⑧被山峡规范着的怒江。

⑨车前横跨江面的桥。

⑩超出诗人们的想像的亚碧罗桥。

11崔延相大校:身着便装,轻松的口气。

12山寨嵌在陡峭的山腰上。

131415:对话:爬山的动力。

16峡谷云烟:乖张的风景式的,峡谷的思绪。

17爬上山寨。

18傈僳族山寨特写:没有栏杆的阳台、鸡和小孩、狗、木楼、猪和牛、火塘、包谷地。

19水。

20巨大洪流中——喝不上水。

21更为巨大的峡谷。

2、由自然段组合的层次——内容组合

①第一层:总介

②③④⑤⑥诸江简介

⑦江与云南

⑧⑨⑩初入峡谷

11——17艰难攀登

18----20  -绝境中的傈僳山寨

21心里的峡谷

3、由层次组合的大段——段落内容

第一大段:①总介怒江峡谷

第二大段:②——⑩怒江峡谷之美

第三大段:11——20怒江峡谷之险——生存的绝境

第四大段:21关于“守望峡谷”的思考

4、个自然段、层次、大段之间的逻辑联系

①开门见山,引起下文。

②——⑦用云南诸江进行对比以衬托怒江之美。

⑧——⑩进一步写怒江峡谷之美,为下文写峡谷之苦做铺垫。

11——17时间、空间顺序写艰难攀登,侧面描写峡谷之险。

18——20正面描写峡谷之险、苦,为揭示全文主旨做铺垫。

20揭示全文主旨。

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