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2009年高考语文试卷简评(何毓阳)

2009年高考语文试卷简评

瑞昌二中  何毓阳

 

纵观2009年江西高考语文试卷,总体上体现了《2009年高考语文考试说明》的要求,试题保持连续稳定。命题的立意,形式,设问等与去年基本一致,注重基础与能力的考查,注意考试内容和教材的关联度。选材涉及文学类、社科类、时事类,覆盖面广,时效性强,贴近现实生活,富有时代气息,有较高的信度和效度,有利于发挥考生真实的能力水平,对如何进行语文教学起到了很好的引导作用。

具体来说,我感觉到今年的语文试题有如下几个特点:

一、紧扣教材,脚踏实地。

试卷中的许多试题的语料都直接出自课文,如字词、默写等。试题涉及的知识,一直辐射到五六册,向那些过早丢开课本、提前进入复习的做法亮了红灯,逼着语文教师必须把课文上完。这种倡导脚踏实地的做法显然是正确的。如第5小题:

依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是

    在儒家传统中,孔孟总是形影相随,_______________________

①既有《论语》,则有《孟子》。

②孔曰“成仁”,孟曰“取义”,他们的宗旨也始终相配合。

③今人冯友兰,也把孔子比作苏格拉底,把孟子比作柏拉图。

④既有大成至圣,则有亚圣。

⑤《史记》说:“孟子序诗书,述仲尼之意。”

考查语句衔接与连贯。材料出自第五册教材第4课《孔孟》,显然是要求老师和学生重视教材。如果老师没有讲完教材,或者为了全面复习而刻意追求时间上的提前量,放弃五、六册教材,学生很可能要吃亏。而平时按部就班学完六册书的学生,做这道题就没有难度。

再如诗歌鉴赏题,第(2)小题是:

前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从情景关系的角度分析其独到之处。(4分)

熟悉教材的学生很容易拿到这4分,因为“雨中黄叶树,灯下白头人”在高中语文第二册第15课《说“木叶”》中出现过。学生如果熟悉课文,有助于理解作品以悲景写哀情的手法。

二、注重基础,重视积累。

今年的语文试卷无论是基础知识题,还是阅读鉴赏题,都与语文基础知识紧密挂钩。字、词、句、默写方面的试题自不待言,就是阅读鉴赏题,也适时涉及基础知识。如第8小题:

根据本文信息,下列古诗词中不属于“拟人”的一项是

A.随风潜入夜,润物细无声。    B.废池乔木,犹厌言兵。

C.双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 D.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

这道题虽然处在小阅读板块中,但答题时并不需要从原文中去筛选信息,只要具备基本的修辞知识就行。总复习时复习过8种常用修辞格,拟人就是其中之一。能分辨出拟人与拟物的不同,就很容易选出C项。

语文重在积累,常言道:“处处留心皆学问。”曾经多次听江西师大刘松来教授讲过,学生要实实在在读点书,肚子里要有货,要有积累;不能投机取巧,能力来自于知识。他的这种思想已经体现在高考试卷中。像第1题考查现代汉语普通话的读音,要求学生平时有一定的归纳积累。第910题的文言实词和虚词以及20题整合单句等,都是在考查学生的基本功。而第15题文学常识与诗文填空,更是直接要求学生拥有必要的文化储存。这里值得一题的是,“诗文填空”已不再强调“名篇名句”,只要是教材中要求背诵的诗文,都在考查之列。不能只抓少量名句,必须通篇熟背。同时,还要重视书写,尤其是稍难点的字。今年语文卷中考查的“文学常识与诗文填空”,有些字就较为难写,如:歇、搔首、蹰踟、洵  流憩、出岫、凝噎、暮霭等,基础不扎实的学生往往丢分。

三、强调能力,学以致用。

语文水平的考查重在能力,这在今年的试卷中得到充分体现。如阅读鉴赏题,都是在考查学生的快速阅读能力、正确鉴赏能力和流畅的语言表达能力。在文言文阅读中,着意考查学生利用语境进行推断的能力。如第9题:

对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是

A.诸君何为数聚饮相咨嗟也      数:多次,屡次

B.事连吾侪                    吾侪:我辈。

C.能偿者捐其息                捐:舍弃

D.贫者立券还之                立:订立

考查文言文实词词义的推断理解。前三项难度并不大,只要把大纲规定的120个文言实词记住就行。而D项“贫者立券还之”中的“立”字,课文中没有这一义项,必须凭逻辑推断出语境义。能力在这里就发挥很大作用。

四、稳中求变,常考常新。

题型题量总体固定,但有所变化。有一些内容是轮流着考的,如去年考了标点知识,今年则考语句衔接。有的内容换一个方式来考,如汉字书写(错别字),放在作文中综合扣分。有的第一次单独列题,如修辞格的分辨。而作文确定文体,也是一种新导向。

五、力反宿构,关注热点。

08年作文反押题、反宿构之余绪,今年又一次将考查学生的真实写作水平的做法进行到底。应该说,这方面的目的基本上达到了。而对社会热点的关注,对爱国情怀的激发,体现了“文以载道”的功能,也给人留下深刻印象。

总体来看,今年的语文卷,特色明显,导向明确,值得语文教师重视。

当然,任何事物都不可能十全十美,试卷也是一样。今年的语文试卷,有些题目似乎值得探讨。

一是语知题。第9D项“贫者立券还之”中的“立”字,到底作什么讲?我从南昌阅卷返校后,还有高三语老师来问。因为查《辞海》,“立”字的义项中有“订立”,并有例“立约、立契”;《汉语大词典》有“立券”条,指“订立契约”。如《聊斋志异·牛成章》:“求以同乡之故,进身为傭。立券已,主人视其里居,姓氏,似有所动。”试题中的“立”字或可解释为“立刻、立即”?老师都未搞清楚,学生也只能是昏昏然。单凭逻辑去推断,思路太窄。

二是作文题。一些语老师的反映,今年的作文题对优生不利。分数出来后,优学生多有落马,中游面的学生居然阳光灿烂。为啥?优生都不肯就事论事,总想说透某一道理,说得优美点,于是偏题、走题,犯下滔天大错。而一般的学生没有那么多想法,也没有那么多文采,只是反反复复就事论事,反而歪打正着,撞着高分,着实侥幸!

我个人认为,这种作文题对文科生、复读生有利,他们在政治课上听老师讲过,或在网络上报刊上看过,底气足些。而优生相对单纯,考前又无暇他顾,甚至连“流拍”是怎么回事都不知道,只能是表层解说,展开不了,平时准备的“十八般武艺”大多用不上,或很难用上,实际写作水平没有充分发挥出来。

从反宿构方面看,今年的作文题存在撞车问题。有些地方的复习资料上已经出过类似的作文题,也有一些学校的考前模拟题中正规用过这一材料,如九江一中,高考时再写,如探囊取物,易如反掌。这也许是近年来首次被老师们押中的作文题。

再说,命题表述上也有瑕疵。不应加上作文“要求”三、四两条(立意自定和所写内容必须与给定的材料相关),因为“自定”和“相关”无意中触发了学生的思维定式,把学生引到话题作文的老路上。在阅卷中可以看到,相当多的考生把材料当作感想的触发点,引出“诚信”、“爱国”、“规则”等话题,然后举例证明完事,把主角蔡铭超抛到九霄云外去了,导致偏题、走题现象。这也许是出题者始料不及的。

从改卷角度看,老师们阅卷时重立意,重思辨,重切题,无暇顾及表现技巧及语言艺术,这也使得优生吃亏。

 高考是一面镜子。反观我们的教学和复习,我感到九江教研室起到了很好的指导作用无论是在教学安排上,还是在信息的收集整理上,都与高考合拍。具体表现在如下两个方面:

一是准确把握高考的大方向。教研室一直在强调重视教材,夯实基础,增加学生的知识储存量,训练学生的各种语文能力,这对于应对高考很有好处。教研室2009年的十套语文模拟试题,分别侧重于高中六本教材;而三次模拟考试卷,则更是具有一定的预测性,如贴近生活,贴近时代,重视议论文写作等,为高三复习冲刺指明了方向。

 二是所编试题与高考题十分接近。在考前两个月命制的三模试卷,无论从整体思路还是具体试题,都与高考语文卷相接近,甚至个别题目还几乎相同。如九江三模语文试卷第3题的第③项语料是:

在儒家传统中,孔孟总是     ,既有大成至圣,则有亚圣,既有《论语》,则有《孟子》。

高考题的第5题的语料是:

    在儒家传统中,孔孟总是形影相随_______________________

①既有《论语》,则有《孟子》。

②孔曰“成仁”,孟曰“取义”,他们的宗旨也始终相配合。

③今人冯友兰,也把孔子比作苏格拉底,把孟子比作柏拉图。

④既有大成至圣,则有亚圣。

⑤《史记》说:“孟子序诗书,述仲尼之意。”

两者完全一样,都是选自教材《孔孟》。这偶然中也许包含必然,那就是我们也一直在关注教材。

 在今后的教学工作中,我们应该遵循高考思路,把握大方向,静下心来做好具体工作。

 1、重视教材,重视教学过程,要相信功到自然成的法则。

 课文虽然只是是例子,但它的含金量很高,它知识的丰富性、系统性是任何复习资料所不能替代的。近年来的高考试卷越来越扣紧教材,我们不可有侥幸心理。循规蹈矩把教材学完,才能系统构建学生心中的语文殿堂,为高考打下坚实的基础。

 2、夯实语文基础,狠抓知识积累。

语文基础就是字词句,就是阅读量、背诵量,就是听读说写。要督促学生在语文基础上下功夫,多读多背多推敲,养成“不动笔墨不读书”的习惯。平时的每一节课,都要让学生有点收获;每一次作业,都要落到实处。不必急功近利,相信功到自然成;不要好高骛远,切记“欲速则不达”。像文言文试题,基本功扎实的学生就很少丢分。

 3、培养兴趣,训练能力。

学好语文的前提是让学生喜欢语文。要充分调动学生的主观能动性,强调自主学习。给人鱼不如教人渔。要把语文能力的培养渗透到语文教学的方方面面。平时上课,把每一篇课文当作一道现代文阅读题来解读,让学生唱主角。要课内打基础,课外下功夫,让学生学会迁移,学会运用,学会解决实际问题。

 4、注意总结经验,传授方法。

正确的解题方法,完全可以提高得分率。多年的教学经验告诉我们,所有题目都是有破解方法可循的,如文言实词词义的推断,常见的方法有:语境分析法、结构分析法、语法分析法、联想推断法、邻字帮助法、成语对应法、古今比照法、代入检验法、比较推断法、修辞推断法、归纳推断法、通假推断法、字形推断法等。平时要归纳整理,趁机传授。方法得当,事半功倍。

 5、狠抓练笔,切实培养写作能力。

今年全省高考作文的平均分只有39分,这说明同学们的写作能力亟待提高。哪些方面丢分?竟然是审题立意和文体这些基本的东西。这反映了我们平时作文教学的缺陷。有些老师,喜欢教给学生一种写作模式,考场作文时,只管往上套。这种投机取巧的办法,在大力反宿构的今天,注定要栽跟斗。学生平时审题不认真,文体意识淡薄,写惯了“自来体”,考试时怎能循规蹈矩呢?这些现实教训都要求我们在今后的作文教学中,必须有步骤地进行文体训练,全面培养学生的写作水平。要让学生养成朴实的文风,文题对应,有真情实感;要能随机应变,写什么文体像什么文体。还要强调的是,要养成良好的书写习惯,讲究文面,杜绝错别字。这些都影响作文得分。

 2009年高考的硝烟还未散尽,新的战斗已经开始。扬长补短,做一个有心人,相信我们来年的收成会更加充实。

 

                                 2009-7-20修改

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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  • 我想加入,不知道怎样才可 (游客) : 我想加入,不知道怎样才可以

    2009-07-30 10:47

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